南京大學(xué)教師梁瑩學(xué)術(shù)不端問題首當(dāng)其沖 具體是什么情況？

2019年4月5日，教育部公開曝光4起典型案例，“南京大學(xué)教師梁瑩學(xué)術(shù)不端問題”首當(dāng)其沖，位列第一。 4月12日，國家自然科學(xué)基金委員會在官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于科研誠信違規(guī)違紀(jì)案件查處的情況通報，南京大學(xué)梁瑩因“存在論文抄襲剽竊問題”而再度受到通報批評，并受到撤銷已獲資助基金項目、追回已撥資金，取消一定年限申請或評審資格等的懲處。

梁瑩為什么對教學(xué)不負(fù)責(zé)任？

梁瑩對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，是因為教學(xué)不能給自己帶來好處。 別的不說，在經(jīng)濟(jì)上就是不劃算的——她不是說了，上一學(xué)期的課都不如出去作一場講座，作講座“一小時好幾千了”。 她熱衷于做研究。

南京大學(xué)梁瑩事件怎么樣？

圍繞梁瑩事件，我們可以看到兩個南京大學(xué)，有一個喜歡梁瑩，鼓勵梁瑩，以梁瑩為榮的南京大學(xué)，還有一個痛恨梁瑩，以梁瑩為恥，因而處罰梁瑩的南京大學(xué)。 我們來看看梁瑩所獲得的榮譽： （5）2016年度入選南京大學(xué)登峰人才支持計劃B層次人文社會科學(xué)領(lǐng)域首批校內(nèi)人選；

梁瑩為何拒絕赴密歇根大學(xué)訪學(xué)？

據(jù)記者采訪相關(guān)人士，梁瑩曾申請赴美國密歇根大學(xué)訪學(xué)，但對方在審核時認(rèn)為其論文“粗制濫造”而拒絕她的申請。 她的同行，一位北京大學(xué)社會學(xué)系助理教授把梁瑩的部分論文作為學(xué)術(shù)研究的“反面教材”，拿來告誡學(xué)生。

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