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先說本科生要不要寫畢業論文。現在很多學生認為，寫論文是碩士、博士的事情，本科生畢業就業從事的都是具體實務工作，根本不可能有機會從事研究工作，會不會寫論文與就業沒有一點關系。
這種想法與當前人才培養層次提高和本科生的實際就業的現實相符合的。但是，根據《中華人民共和國學位條例》，本科生要想取得學士學位，就必須滿足以下條件：
“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：
”(一)較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；
“(二)具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”
也就是說，本科生畢業就業雖然不可能從事與論文寫作有關的科學研究工作，但是，要想取得學士學位，仍然必須具備“從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力”。衡量是否具備從事科研工作的初步能力，以及是否“掌握本門學科的基礎理論”，會不會寫專業論文是判斷其專業技能和能力的主要依據。
從學歷和學位培養層次來看，本科學士，是碩士和博士教育的基礎。要想在碩士和博士期間，在學術研究上有更好的發展，在本科階段必須打好學術研究的基礎。這也要求本科階段必須對學生的學術能力做一個基本訓練。
認為不用寫學位論文就能獲得學士學位的想法，是在降低學士學位培養標準，不符合當前學位授予規定。一個本科生如果沒有能力完成自己的本科論文，按現有規定是不能授予學士學位，達不到畢業標準的。
再來看本科生論文為什么要查重。現在越來越多的學校開始對本科生論文進行查重。出現這種情況必須從兩方面來看，首先，學校對所有本科生論文都要查重，是對學生不信任的一種表現，甚至對所有人都有有罪推定嫌疑。從倫理上來講，是不符合倫理的。
但是，導致要對所有學生論文都要查重的原因恰恰不是學校和老師，而是學生。越來越多的學生通過復制粘貼，甚至通過網購論文的辦法欺騙學校和老師，以此獲得學位。破壞了學校和學生、老師和學生之間應有的信任。從而導致了，學校要通過查重的辦法來防止更多的學生鉆漏洞。
查重導致學生花費大量查重費用，而且查重過程還會導致學生原創的論文泄露，增加被剽竊利用的風險，這是查重之惡。但不查重又會導致更多的人蒙混過關。這種兩難困境是一部分人學術信用缺失造成的，查重帶來畢業成本的增加也是這種缺少信用帶來的。
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。
學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
主要特點
科學性
學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，應盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考，進行嚴謹的論證。
創造性
科學研究是對新知識的探求。創造性是科學研究的生命。學術論文的創造性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是“革命的和非正統的”，“科學方法主要是發現新現象、制定新理論的一種手段，舊的科學理論就必然會不斷地為新理論推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，沒有創造性，學術論文就沒有科學價值。
理論性
學術論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。
平易性
指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要準確、鮮明、和諧、力求生動。
專業性
是區別不同類型論文的主要標志，也是論文分類的主要依據。
實踐性
是論文價值的具體體現。它還表現在內容上，旨在根據一定的崗位職責與目標要求培養能力。
查重本科論文首先要做的就是挑選一個合適的論文查重系統，雖然在網上隨便一搜就能找到很多論文查重系統，不過要找到一個適合自己的還是需要點技巧的，那么論文查重系統要怎么選呢？這個可以根據自己的查重目的來，看你查重后下一。