小學(xué)教育科研的一般過(guò)程

1、確定研究課題：①價(jià)值性原則②創(chuàng)造性原則③科學(xué)性原則④可行性原則

2、查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)（按文獻(xiàn)功能的不同）

①事實(shí)性文獻(xiàn)（提供事實(shí)證據(jù)）：文物、教育史學(xué)著作

②工具性文獻(xiàn)（提供檢索咨詢(xún)）：工具書(shū)

③理論性文獻(xiàn)（提供理論認(rèn)識(shí)）：教育專(zhuān)著、論文、教育家的深層認(rèn)識(shí)

④政策性文獻(xiàn)（提供政策依據(jù)）：規(guī)章制度、政府文件

⑤經(jīng)驗(yàn)性文件（提供感性認(rèn)識(shí)）：調(diào)查報(bào)告、工作經(jīng)驗(yàn)

文獻(xiàn)資料的來(lái)源

①書(shū)籍（品種最多、數(shù)量最大、歷史最長(zhǎng)的情報(bào)源）年鑒—最為可靠的信息來(lái)源②報(bào)刊③學(xué)術(shù)會(huì)議④非文字材料⑤互聯(lián)網(wǎng)

3、提出研究假設(shè)

4、制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案

5、收集、整理和分析材料

6、得出結(jié)論

7、撰寫(xiě)成文

常用的教育研究方法

觀察法

1、觀察法的類(lèi)型

①是否借助儀器（直接觀察、間接觀察）

②觀察者是否直接參與（參與性觀察、非參與性觀察）

③觀察的對(duì)象及行為表現(xiàn)的取樣方法（時(shí)間取樣觀察、事件取樣觀察）

④進(jìn)行是否有規(guī)律（系統(tǒng)觀察、非系統(tǒng)觀察）

2、觀察法的實(shí)施步驟

前—①訓(xùn)練觀察人員；②獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)

中—①實(shí)施觀察；②做好觀察記錄

后—資料的整理與分析

問(wèn)卷法—調(diào)差問(wèn)卷（書(shū)面回答）

1、問(wèn)卷的類(lèi)型：①封閉式問(wèn)卷（結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷）②開(kāi)放式問(wèn)卷③半開(kāi)放式問(wèn)卷

2、問(wèn)卷法的實(shí)施步驟：前—中—后

3、問(wèn)卷回收率：70％以上。低于70％，可以再發(fā)問(wèn)卷，再回收。

訪談法—深層次研究

1、指2人或2人以上（一般不超過(guò)8人）有目的地談話

2、訪談法實(shí)施步驟：前—中—后

教育實(shí)驗(yàn)法—控制條件、因果關(guān)系

1、合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，探討教育現(xiàn)象間的因果關(guān)系

2、教育實(shí)施研究的類(lèi)型—實(shí)施場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)）

3、教育實(shí)驗(yàn)的基本要素—自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量

①自變量—改變的原因

②因變量—改變的結(jié)果

③無(wú)關(guān)變量—干擾因素

4、實(shí)驗(yàn)研究法的實(shí)施步驟：前—中—后

①提出研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究假設(shè)

②制定實(shí)驗(yàn)研究方案

③實(shí)驗(yàn)研究的具體實(shí)施（實(shí)驗(yàn)的前測(cè)、實(shí)驗(yàn)分組、控制實(shí)驗(yàn)情鏡、實(shí)驗(yàn)的后測(cè)、實(shí)驗(yàn)的記錄）

教育敘事研究法—講故事

類(lèi)型：教學(xué)敘事、生活敘事、自傳敘事

行動(dòng)研究法—教育與研究的一體化

行動(dòng)研究的一般程序：

①前—確立課題、查閱文獻(xiàn)

②中—擬定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)

③后—總結(jié)反思、評(píng)價(jià)效果

個(gè)案研究法—特殊、典型案例

比較研究法—分析、比較

歷史法—過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)

作品分析法—研究作品

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