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值得一提的是，在“不合格論文”中，有部分論文是被專家直接判定為“完全不符合要求”的論文，即無論是從選題還是研究方法、論文的撰寫等方面，都不滿足碩士論文的基本要求，這些論文無一例外都是由作者學術態度和學術行為不端正所導致的。. 專家評語如“論文的工作量明顯不太夠，沒有對所提算法進行復雜性分析，更沒有跟其他相關算法進行性能比較。. （理學）”“論文中的2.2 節、2.3節的相關理論基本照搬網絡上的內容。.
例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就 被廣泛質疑當年發表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應。 二、學術不端行為的成因及對策思考 （一）不良的社會風氣的影響 社會環境浮躁、急功近利，是公認誘發學術不端行為的主要原因之一。
近年來，由于種種原因，研究生在學業過程中常常出現學術不端行為，對于國家、社會、學校、導師以及研究生的家人和研究生本人都造成了比較惡劣的影響，學術誠信成為越來越多學者和高校教師的共同呼聲。 因此，認識學術不端行為，并進行有效地規避，對于研究生及高校教師來說，都不無裨益。 研究生作為初入行的“學者”，往往在主觀上對于學術不端認識不清，迫于學業和利好需求，麻痹大意，有意或無意地走上了學術不端的道路。 什么是學術不端行為？ 學術不端行為（Academic Misconduct）是指在建議研究計劃、從事科學研究、評審科學研究、報告研究結果中出現的捏造、篡改、剽竊、偽造學歷或工作經歷。
研究重點不突出。 即論文論述沒有突出研究重點，缺乏問題意識，研究問題不明確，對論文觀點缺乏提煉等。 專家評語如“缺乏嚴密的邏輯推導。 （法學）”“論證單薄，論文許多部分論證不到位，淺談輒止。 （教育學）”“論文的主要內容缺少合理的理論框架，顯得較混亂。 （歷史學）”“文章在內容和結構上嚴重地偏離了自己的主題。 （文學）” 研究方法單一或不恰當。 即由于論文選用研究方法較少，實驗設計不科學，未使用該論題學科領域的研究方法和分析手段等原因，沒有運用正確的方法對研究對象進行客觀研究，體現不出作者的專業水平和研究能力，從而影響結論的有效性和可靠性。 數據不夠真實有效。 即論文所運用的數據資料的可靠性和真實性不足；數據選取不科學，甚至選取錯誤。 樣本選取的科學性不足。